Japón te espera en 2018: becas oficiales para profesores y estudiantes en el país nipón

20MINUTOS.ES

  • Está ya en marcha la última convocatoria de becas del Ministerio de Educación de Japón para profesores y estudiantes.
  • En ambos casos, el plazo de solicitud finaliza el 28 de febrero.

Japón

El sistema educativo de Japón está considerado uno de los mejores del mundo. Allí, las matriculas de la universidad son bajas y el gobierno ofrece becas para estudiantes internacionales. Precisamente, acaba de conocerse la última convocatoria de becas del Ministerio de Educación de Japón para profesores y estudiantes.

Becas para profesores
Las becas del Gobierno de Japón para formación de profesores de enseñanza primaria o secundaria o formadores de profesores es para personas de hasta 35 años de edad con al menos cinco años de experiencia. Se realizará  en universidades japonesas desde octubre de 2018 hasta marzo de 2020. El plazo de presentación de documentos es hasta el miércoles, 28 de febrero de 2018. Aquí tienes más información.

Becas para estudiantes
Las becas del Gobierno de Japón (Monbukagakushō) de Estudios Japoneses son para estudiantes universitarios españoles de hasta 30 años de edad que estén realizando en el Grado estudios sobre Japón y japonés. Deben contar con nivel suficiente de japonés como para seguir un curso en japonés en las universidades japonesas.

La duración será de un año desde el mes de octubre de 2018. Una vez concluido el periodo de la beca, los becarios continuaran con sus estudios de Grado en país de origen. El plazo de presentación será hasta el miércoles, 28 de febrero de 2018. Más información aquí.

El calendario académico en Japón marca los procesos de solicitud de admisión y la incorporación de nuevos alumnos. Generalmente, el curso empieza en abril y dura hasta marzo del año siguiente.

Como explica Universia, la sociedad japonesa está basada en la “titulocracia”, es decir, que la posesión de una determinada titulación es fudamental para ocupar cierta posición social. Por lo general, los alumnos tienen que someterse a varios exámenes para acceder a los institutos y a las universidades.

Source: 20′ Empleo

Convocan casi 700 becas de la Fundación Carolina para estudiar en España

EFE

  • Las becas de la Fundación Carolina, de postgrado, doctorado y movilidad de profesores, se dirigen a universitarios de Iberoamérica.
  • La edición incluye 194 programas académicos, 186 de ellos de postgrado.

gonzzo: Los latinoamericanos eligen España para estudiar

La Fundación Carolina ha abierto una nueva convocatoria de al menos 648 becas de postgrado, doctorado, movilidad de profesores, emprendimiento y estudios institucionales, dirigidas a universitarios de Iberoamérica que quieren completar su formación en España. La convocatoria se reparte en siete modalidades que abarcan todas las áreas del conocimiento y suman un total de 194 programas académicos, 186 de ellos de postgrado.

La nueva edición incluye 376 becas de postgrado, dirigidas a graduados de los países miembros de la Comunidad Iberoamericana de Naciones que demuestren una capacidad académica o profesional avalada por un currículum sobresaliente. Otras 135 becas se destinarán a doctorado y estancias cortas postdoctorales y se convocarán en colaboración con una institución educativa de Iberoamérica, ya sea para propiciar la obtención del grado de doctor en España o para perfeccionar la formación postdoctoral de profesores de centros universitarios de Iberoamérica.

Un total de 24 becas de movilidad permitirán una estancia de investigación en España de profesores o técnicos superiores de universidades brasileñas, así como de investigadores de organismos públicos de investigación de este país. Otras 15 becas de movilidad facilitarán la estancia en universidades y centros públicos españoles de profesores portugueses que desarrollan su especialidad en materia de de educación, ingeniería o medio ambiente en las siete siguientes universidades del país vecino: Lisboa, Oporto, Minho, Coimbra, Nova de Lisboa, Aveiro, Evora y el Instituto Universitario de Lisboa, ha informado la fundación.

Las becas de proyectos al emprendimiento ayudarán a dos estudiantes a complementar su formación con un periodo de prácticas en empresas con un alto componente tecnológico, donde podrán adquirir experiencia laboral y un aprendizaje efectivo. Finalmente, se destinarán 36 ayudas para el Curso de Altos Estudios Estratégicos para Oficiales Superiores Iberoamericanos en el Centro Superior de Estudios de la Defensa Nacional (Ceseden), principal centro docente militar conjunto de las Fuerzas Armadas españolas.

Source: 20′ Empleo

¿Que inventen ellos? La solicitud de patentes en España acumula ya nueve años cayendo

EUROPA PRESS

  • Las solicitudes de patentes nacionales cayeron casi un 20% en 2017.
  • Sólo hay cinco comunidades que mejoran sus cifras respecto a 2016.
  • Razones: parón institucional, crisis y llegada de la Nueva Ley de Patentes.

Emprendedor

Unamuno dijo aquello de “¡Que inventen ellos!” y parece que la realidad española de los últimos se empeña en darle la razón. Las solicitudes de patentes llevan cayendo 9 años seguidos, según las estadísticas de la Oficina Española de Patentes y Marcas (OEPM). Las solicitudes de patentes nacionales descendieron un 19,8% en 2017, hasta las 2.285. Se trata de una caída mayor que la registrada en años anteriores, cuando las solicitudes descendieron un 2% en 2016 y un 5% en los años previos.

Además, sólo hay cinco comunidades autónomas que han aumentado las cifras con respecto a 2016. El mayor incremento lo presentó La Rioja, con un 41%, al pasar de 17 solicitudes en 2016 a 24 en 2017; seguida de Baleares (+22% y 22 solicitudes), Navarra (+18,2% y 58 solicitudes), Aragón (+4,8% y 153 solicitudes) y Castilla y León (+1,1% y 90 solicitudes).

En el lado contrario, Asturias y Extremadura solicitaron la mitad de patentes nacionales en 2017 que en el año anterior. En Andalucía, el descenso fue del 33,4%, mientras que en Comunidad Valenciana cayeron un 29%, en Murcia un 26%, en Galicia y en Cataluña un 22%, en Canarias un 19,6% y en Madrid un 16,8%. Por su parte, los menores descensos se han registrado en País Vasco (13%), Castilla-La Mancha (10,7%) y Cantabria (6,7%).

El ingeniero, abogado y agente de Patente Europea del departamento de Patentes de Isern, Axel Pérez Pascual, explica que la tendencia negativa se debe, probablemente, “al parón institucional, ecos de la crisis económica a la que han tenido que hacer frente los pequeños inventores y pymes y a la entrada en vigor de la Nueva Ley de Patentes”, que constituye “una clara barrera” a la entrada de nuevas solicitudes. Buscando “un lado positivo” a los datos, comenta que “es posible que esta caída se vea paliada por un aumento de las solicitudes de patente europea de origen español presentadas por grandes empresas”.

El motivo sería que, ante la obligatoriedad de un examen de novedad y actividad inventiva en España derivado de la entrada en vigor de la Nueva Ley de Patentes, los solicitantes “prefieran optar por una solicitud de patente europea, cuya legislación también presenta un examen obligatorio pero de gran reputación internacional, que dotará de mayor prestigio y atractivo a su invención”, señala Pérez Pascual. No obstante, advierte de que se trata de “una simple hipótesis” que deberá ser confirmada tras la publicación de los datos definitivos que publique la Oficina de Patente Europea.

Source: 20′ Empleo

Los mejores másteres 'online' de habla hispana están se imparten desde México y España

EFE

  • El Instituto Tecnológico de Monterrey, la Universitat Oberta de Catalunya y la OBS Business School son los tres mejores centros.
  • Aparecen también centros de las universidades Rey Juan Carlos, la Internacional de La Rioja o la Camilo José Cela.

Sede De La UOC

El Instituto Tecnológico de Monterrey (México), la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) y la OBS Business School son, por tercer año, los tres mejores centros de formación online de habla hispana para cursar MBA y máster entre un total de 120 instituciones educativas analizadas en España, Iberoamérica y Estados Unidos.

El ‘Ranking de Instituciones de Formación Superior Online de Habla Hispana’, elaborado por la consultora Hamilton Global Intelligence, ha seleccionando las 25 mejores instituciones educativas que reúnen tres requisitos considerados básicos como son el de estar adscritas a una universidad, impartir programas con más del 80% en modalidad online y que los cursos tengan una antigüedad mínima de cinco años.

Tras el Tecnológico de Monterrey, la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) y la OBS Business School, completan las diez primeras posiciones el Instituto Europeo de Postgrado (de la Universidad Rey Juan Carlos); la UNIR; la Universidad Tecmilenio (México); EUDE (también de la Rey Juan Carlos); UPAEP (México); ESERP (adscrito a la Universidad Camilo José Cela) y la mexicana UDLAP.

Según explica la consultora en una nota, para configurar el ranking se han analizado más de 120 indicadores que miden los aspectos educativos más relevantes en cuanto a Formación (oferta y metodología), Institución (que incluye reputación, transparencia online y extensión social) y Actores, donde se valoran aspectos como la calidad del profesorado, la empleabilidad de los estudiantes y la bolsa de empleo de la universidad. En este punto, el análisis revela que, mientras que Monterrey y la UOC han bajado cuatro puestos, otras universidades como la Europea o la UNIR han subido hasta once y cuatro puestos, respectivamente.

El informe destaca que cada vez son más los centros que ofrecen programas superiores en modalidad online y las ventajas que ofrece este tipo de formación tanto por la libertad de estudiar desde cualquier lugar y a cualquier hora como por el valor añadido que aportan estos títulos. Según los datos recogidos entre las universidades que han participado en la tercera edición del ranking, el 93% de los titulados consigue un empleo con un 20% más de salario de media.

El responsable del estudio en Hamilton Global Intelligence, Sebastián Fernández, asegura que “cada año son más numerosas las instituciones que ofrecen másteres impartidos casi 100% online y que cumplen con el mínimo de ediciones necesarias, principal barrera para la participación en el ranking en las ediciones anteriores”. Además, subraya que “los estándares de calidad de los másteres que medimos son cada vez mejores, lo que implica que la formación superior online se adapta cada vez mejor a las necesidades actuales”.

Source: 20′ Empleo

"Los métodos de enseñanza tradicionales ya no sirven en un entorno incierto y volátil"

P. S.

  • Entrevista a Eduardo Gómez, director general de ESIC, una de las primeras escuelas de negocio en España y pionera en la formación en Marketing.
  • “La tasa de paro juvenil en España resulta preocupante, continúa superando el 40%”.
  • “El sector industrial y el gran consumo impulsan las contrataciones”.
  • “Necesitamos un Pacto de Estado por la Educación”.
  • Visualiza y descarga en PDF la edición completa de MiBolsillo de enero.

Eduardo Gómez

El director general de ESIC habla sobre los retos de la educación en España, hacia dónde va el mercado laboral y cómo afectan los cambios tecnológicos. Y recalca la importancia de tener la mejor formación posible.

En teoría los jóvenes españoles están mejor preparados que nunca. Muchos con varias licenciaturas, másteres, idiomas… ¿En qué falla España para que tengamos una tasa de paro juvenil mucho más elevada que la media europea?
La tasa de paro juvenil en España resulta preocupante. Continúa siendo superior al 40%, dato que contrasta con el 18,75% de tasa de paro para toda la población en España. A mi modo de ver la educación en España no necesita dar grandes giros, sino encontrar la dirección adecuada a través de un consenso de todas las fuerzas políticas que permita construir un verdadero Pacto de Estado que ponga a nuestro país en la primera línea a nivel europeo. En este sentido, me parece fundamental seguir trabajando para que la empresa y la universidad vayan de la mano de modo que, entre ambos, generen nuevos programas formativos que den respuestas reales a las demandas de la sociedad.

¿Cuáles son las carreras que más salida profesional tienen en España?
El sector industrial y el gran consumo están impulsando la recuperación de las contrataciones y la generación de nuevos puestos de trabajo entre los profesionales con nivel formativo más elevado. En este entorno económico, Administración y Dirección de Empresas continúa siendo una de las titulaciones con mejor proyección en el mercado laboral. Como apoyo a esta carrera, las empresas demandan determinadas habilidades, como aptitudes comerciales o conocimiento de idiomas, donde el inglés es indispensable y se valora el dominio de otro idioma adicional. Dicho esto, no podemos ignorar que como consecuencia de la revolución tecnológica, hay determinados empleos que van a desaparecer, sectores emergentes y un divorcio cada vez más acusado entre nivel de estudios y probabilidades de encontrar un trabajo rentable. El entorno es cambiante, y lo parece aún más si nos fijamos en los avances tecnológicos, pero a la vez estos nos dan toneladas de información de la que antes no disponíamos y nos permiten leer la situación al minuto y llegar a conclusiones objetivas. ESIC y su Instituto de la Economía Digital (ICEMD) imparten la mayor oferta educativa de Grado de nuestro país especializada en las áreas de Marketing, Digital Business, Dirección y Management, Interna tio nal Business y Comunicación y Publicidad para dar respuesta a las necesidades actuales de la empresa.

¿Qué nuevas licenciaturas están ofertando, cuáles son las más novedosas respecto a hace una década?
ESIC ha presentado últimamente nuevos grados para dar respuesta las necesidades de las empresas, que suponen dos novedades importantes en el ámbito de la enseñanza: el nuevo Grado en Digital Business y el nuevo Bachelor Degree in Business Administration and Management (ADE en inglés). El nuevo Grado en Digital Business -único en España- que ESIC imparte, supone la evolución natural que están experimentando los estudios genéricos de administración y dirección de empresas (ADE). El nuevo Grado que permitirá a los alumnos estudiar en un bilingüismo progresivo puesto que 3º y 4º se imparten íntegramente en inglés, es un grado generalista en Dirección y Gestión de Empresas, pero en un ámbito específico, el digital. Además, también imparte el nuevo Bachelor Degree in Business Administration and Management, un nuevo grado impartido totalmente en inglés para todos aquellos estudiantes que deseen trabajar en entornos empresariales globales y multiculturales y dedicarse a la gestión y dirección de empresas con el foco puesto en tres ejes: el emprendimiento, las habilidades directivas y la economía digital.

¿Cómo están aplicando los avances tecnológicos en las clases en particular, y en el funcionamiento universitario en general?
La transformación digital de las empresas, no sólo afecta al ámbito del Marketing y del Management, sino también al desarrollo de las tecnologías y de los procesos de gestión empresarial de la propia Escuela. En este sentido, creemos firmemente que la tecnología puede -y debe- ayudar a mejorar la experiencia del alumno en la Escuela. Un ejemplo de ello es el uso de las retransmisiones en streaming de importantes eventos y jornadas que se celebran en ESIC para que todo alumno que lo desee pueda disfrutar de un buen servicio allá donde se encuentre. También el uso de aulas virtuales está jugando un papel importante a la hora de incentivar el debate y compartir sinergias entre los alumnos a nivel nacional. Además estamos ultimando una nueva app para móviles que va a proporcionar al alumno todo un ecosistema de servicios puestos a su disposición. Por otro lado, ICEMD, nuestro Instituto de Economía Digital, imparte a partir de este año formación en las tecnologías más disruptivas que están emergiendo en este ámbito y que afectan directa y dramáticamente en los modelos de negocio y en la aportación de valor de las compañías. Sin duda, el amplio portfolio formativo de más de 100 programas -como el nuevo Master en Marketing Digital impartido en inglés y en versión online– han logrado que nuestro Instituto se haya convertido en una de las instituciones de formación digital de referencia en Europa, donde más de 7.500 alumnos y profesionales de todo el mundo ya se han formado en las disciplinas más punteras del ecosistema digital. También me parece relevante destacar que ESIC contribuye cada año a la transformación digital de las empresas a través de la puesta en marcha de más de 150 proyectos incompany con empresas de primer nivel nacional e internacional capacitándolas en competencias digitales, generando talento y acompañándolas en su transformación digital.

ESIC siempre ha destacado en formación empresarial: cuáles son los retos a corto y medio plazo en este ámbito.
En un entorno cambiante, volátil, incierto y ambiguo, los métodos de enseñanza rígidos y tradicionales ya no funcionan. Las nuevas formas de trabajar, el avance imparable de la tecnología y los nuevos perfiles y características de las nuevas generaciones, dibujan un escenario sin precedentes al que ya no es solo necesario entender sino evolucionar con él. Para dar respuesta a estos interrogantes, ESIC viene impulsando desde hace tiempo un proceso de cambio con el objetivo de redefinir la función académica en cuanto a sus programas, contenidos, claustro de profesores y metodologías, partiendo de su proximidad al mercado, para que su oferta formativa responda a las nuevas necesidades que están demandando las empresas con un objetivo: poner la empleabilidad y la competitividad del alumno en el centro de su estrategia fomentando una mentalidad crosscultural. Para que todo ello sea posible, es muy importante que la Escuela adopte una escucha activa hacia el mercado para seguir creando programas que den respuesta a las necesidades de las empresas. Actualmente estamos viviendo una profunda transformación empresarial que está colocando a la Educación en el epicentro del avance y la evolución positiva de nuestra sociedad. En este escenario, debemos tener en cuenta que para que la transformación de la educación sea una realidad, no sólo son necesarias las innovaciones tecnológicas y los cambios en las metodologías, sino que se hace acuciante abordar una profunda transformación social. El problema no está sólo en la innovación, sino en la capacidad que tengamos de integrar esta innovación en nuestra actual estructura aprovechando al máximo los recursos existentes.

¿En qué ciudades españolas tienen campus? ¿Tienen previsto crecer en más ciudades ahora que España lleva varios años de crecimiento económico?
ESIC, dispone actualmente de 12 campus en España y 2 en Brasil, un claustro de profesores de cuidado perfil académico y estrecha vinculación al mundo empresarial, así como más de 123 acuerdos firmados con universidades y Escuelas de negocios de todo el mundo. La estrategia de ESIC pasa por consolidarse como la escuela de negocios con la mayor implantación territorial de España. Así, en mayo de 2017 inauguramos un nuevo campus universitario en Barcelona que ha supuesto una inversión de más de 5 millones de euros. El complejo -ubicado en Sarriá- cuenta con 2.880 m2. y pretende dar respuesta al importante crecimiento experimentado en el número de alumnos y de hecho acoge ya a nuevos estudiantes del Título Superior en Dirección de Marketing y Gestión Comercial y del Grado Oficial en Marketing de la mano de la Universidad Rovira y Virgili. Además, ESIC y el Instituto de Educación Superior Intercontinental de la Empresa (IESIDE) firmamos en marzo de 2017 un acuerdo de colaboración para dar respuesta a las demandas de formación de estudiantes de postgrado y de las empresas gallegas en las áreas de marketing, ventas y digital business para mejorar su competitividad.

¿Es cierto que hay muchas más mujeres estudiantes que hombres en las universidades españolas? ¿De qué porcentaje estaríamos hablando?
Según el informe estadístico del curso 2016-2017del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, los estudiantes que accedieron en este curso a un Grado en las universidades españolas se caracterizan por una mayor presencia femenina al incorporarse un total de 185.662 mujeres en comparación con los 155.326 hombres, es decir un 54,45% y un 45,55%. Esta situación tiene sustanciales diferencias en función de la rama. Desde la casi igualdad en la rama de ciencias con un 49,3% de las mujeres hasta las significativas diferencias que existen en la rama de la Salud con un 70,4% de la presencia femenina y lo opuesto en la rama de Ingeniería y Arquitectura que alcanza el 77% la presencia masculina. Estas diferencias son menores en las Ciencias Sociales y Jurídicas con un 59% de mujeres y ligeramente mayor en Artes y Humanidades con el 60%.

Source: 20′ Empleo

Más de 40 universidades orientan a los estudiantes de bachillerato en UNITOUR Madrid

20MINUTOS.ES

  • La XII edición del Salón de Orientación Universitaria UNITOUR recorre 24 ciudades españolas, 5 italianas, una portuguesa y Andorra.
  • Al término del tour se sortearán cinco becas para costear íntegramente la matrícula universitaria entre los alumnos que acudan a la feria.

Unitour

Este martes se celebra en Madrid el Salón de Orientación Universitaria UNITOUR, que organiza la consultora especializada en formación Círculo Formación. Date prisa. En esta XII edición está recorriendo 24 ciudades españolas, cinco italianas, una portuguesa y Andorra.

El Salón de Orientación Universitaria nació hace doce años para intentar que los estudiantes de bachillerato tomaran una decisión basada en el conocimiento, y para resolver de forma personalizada todas las dudas para las que no encuentran respuesta por otras vías. Y es que los cambios constantes que se producen en el sistema educativo español, unidos a la gran cantidad de información sin filtrar de la que disponen los estudiantes, hacen que se encuentren cada vez más perdidos a la hora de escoger titulación.
 
UNITOUR se dirige a estudiantes de bachillerato, padres y educadores interesados en recibir de forma personalizada consejos que orienten a los alumnos de una manera más certera sobre su elección de grado: titulaciones y universidades a las que pueden acceder, grados que se imparten en cada centro, planes de estudios, tarifas y precios de matriculación, becas, alojamiento en las residencias universitarias de los propios centros, etc.

El salón estará abierta al público de 09:30 a 14:00h. y de 15:30 a 19:30h. La entrada es gratuita. En esta XII edición se sortearán entre los asistentes 5 becas que permitirán costear íntegramente la matrícula en la universidad elegida a los premiados.

Acuden más de 40 universidades y centros universitarios: Aarhus School of Business, University of Aarhus; Accademia Di Belle Arti Di Brescia Santagiulia; Basque Culinary Center; BIS-Representante de la UCB en España; Business Academy Aarhus, University of Applied Sciences; CEDEU University; Centro de Enseñanza Superior “Cardenal Cisneros”; CENTRO UNIVERSITARIO DE ARTES TAI; Centro Universitario Villanueva; CIS ENDICOTT INTERNATIONAL; CUNEF-Colegio Universitario de Estudios Financieros; Escuela Superior de Hostelería de Sevilla; ESERP Business School; ESIC Business & Marketing School; ESNE- Escuela Universitaria de Diseño, Innovación y Tecnología; ESSEC Business School; EU Business School; HULT International Business School; IE Universidad; IEB; ISDE GRADO; Istituto Europeo di Design; IUBH University of Applied Sciences; L’IDEM Barcelona/France; LCI Barcelona, Escuela Superior Oficial de Diseño; Les Roches Marbella Global Hospitality Education; Schiller International University; Universidad Autónoma de Madrid; Universidad Carlos III de Madrid; Universidad CEU San Pablo; Universidad Complutense de Madrid; Universidad de Deusto; Universidad Europea de Madrid; Universidad Francisco de Vitoria, Madrid; Universidad Nebrija; Universidad Politécnica de Cartagena; Universidad Politécnica de Madrid; Universidad Pontificia Comillas ICAI-ICADE; Universidad Rey Juan Carlos (Madrid); Universitat Politècnica de València; University of Kent.

En España, UNITOUR está visitando, por este orden: Santa Cruz de Tenerife, Las Palmas, Oviedo, Santander, Bilbao, Alicante, Murcia, Sevilla, Cádiz, Mallorca, Vigo, A Coruña, San Sebastián, Logroño, Vitoria, Madrid, Zaragoza, Castellón, Valencia, Málaga, Córdoba, León, Valladolid y Burgos. Dentro de su ruta internacional recorre Italia (Milán, Turín, Parma, Florencia y Génova), Portugal (Lisboa) y Andorra.

Source: 20′ Empleo

Las nuevas profesiones que podrían garantizarte un empleo

20MINUTOS.ES

  • Especialistas en realidad aumentada o ‘blockchain’, los puestos “más disruptivos” de 2018, según Randstad.
  • El gran reto para este año será abordar el déficit de formación en estos sectores, que suele ser poco habitual entre los profesionales.

Futuro de realidad aumentada

¿Quieres conocer cuáles son las nuevas profesiones, los nuevos oficios que podrían garantizarte un empleo? Toma nota. Según Randstad, especialistas en realidad aumentada y en plataformas conversacionales, consultores de blockchain, desarrolladores de deep learning, de realidad aumentada o arquitectos de edge computing serán los perfiles “más disruptivos” de este año.

El auge del comercio electrónico y del aumento de los trámites y gestiones digitales hacen imprescindible que cada vez más las compañías desarrollen mejores plataformas conversacionales para poder atender a sus clientes. De hecho, según esta empresa de RR HH, en la actualidad los chatbots y asistentes virtuales son “piezas clave” para poder ofrecer un buen servicio a los usuarios.

Por este motivo, la consultora de selección de Randstad especializada en selección de puestos IT cree que los especialistas en generación de plataformas conversacionales se convertirán en uno de los perfiles más buscados para 2018, aunque no será el único, ya que el aumento del interés por vivir o disfrutar de nuevas experiencias con inmersión total, además de las aplicaciones que tiene la realidad aumentada en campos como la seguridad o la salud empujarán al alza la demanda de estos profesionales.

Sin embargo, pese al auge de este sector, la compañía considera que la juventud de este campo motiva a que haya pocos profesionales con conocimientos profundos, que están muy cotizados por las compañías. “Estos perfiles, que tendrán una excelente acogida, incrementan su atractivo a medida que continúan formándose en un campo en continua actualización”, apuntan.

Los expertos de deep learning y edge computing también serán determinantes este año, porque la llegada de la inteligencia artificial a ámbitos “tan comunes para la sociedad como el hogar” hace que cada vez las compañías demanden trabajadores con estos conocimientos para satisfacer las necesidades de los clientes.

Por otro lado, la tecnología capaz de verificar información enviada de extremo a extremo mediante consenso de manera automática (blockchain) está implementándose cada vez más en las compañías, por lo que será necesario que haya profesionales con conocimiento en este sector para cubrir los aumentos de demanda. Según Randstad Technologies, será el sector “más disruptivo” de 2018.

El gran reto para este año será abordar el déficit de formación en estos sectores, que suele ser poco habitual entre los profesionales. De hecho, en la actualidad, la oferta actual de perfiles especializados en mundo digital con conocimientos específicos en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas “no cubre la demanda de las compañías”.

Otro problema al que se tendrá que hacer frente es el del escaso número de estudiantes matriculados en estas ciencias, que sigue decreciendo cada vez más. En concreto, en los últimos años, el número de estudiantes matriculados en carreras de ciencias, matemáticas, tecnología o ingeniería ha descendido en más de 65.000 profesionales, pasado a representar el 26% del total de estudiantes, según datos de Randstad Research, que pronostica que esta brecha seguirá aumentado en 2018.

Source: 20′ Empleo

Cursos para ser mejor profesor: más de 11.000 plazas 'online'

EFE

  • El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado lanza nuevos cursos ‘online’ para la función docente.
  • Son 11.320 plazas dirigidas a profesores de centros sostenidos con fondos públicos.

Educación

El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) ha abierto una nueva convocatoria de los cursos tutorizados online para promover el desarrollo de la función docente. Dirigidos a profesores de centros sostenidos con fondos públicos, se dividen en dos ediciones que suman 11.320 plazas.

El INTEF ha puesto en marcha la 1ª Edición de los Cursos de Formación en Red del Profesorado 2018, con un total de 5.310 plazas y 18 programas que abarcan metolodogías como el Aprendizaje Basado en Proyectos (APB), el Flipped Classroom o clase invertida, la creación de Recursos Educativos Abiertos (REA) para la enseñanza, la narrativa digital en el aula, así como el desarrollo de la función directiva.

Con una estructura modular y gradual, los contenidos y actividades de los cursos tutorizados en red permiten a los docentes organizar y planificar su aprendizaje de acuerdo con sus necesidades, destaca el INTEF, instituto dependiente del Ministerio de Educación. Además de contribuir al desarrollo de la competencia digital docente, los programas han sido diseñados para “aprender haciendo” y promueven la creación colaborativa de artefactos digitales útiles para la práctica diaria.

La realización de los cursos se refuerza con una serie de eventos crossover, que tienen lugar en directo con la participación de los tutores y los propios participantes que, a su vez, reciben un seguimiento individualizado y una atención personalizada para resolver dudas o para la evaluación de los trabajos y actividades presentadas, que también se puede hacer entre pares.

La convocatoria incluye un curso sobre desarrollo de la función directiva, destinado a la adquisición y actualización de las competencias necesarias para ejercer las funciones de dirección en los centros públicos. Con 650 plazas disponibles y 150 horas de duración, los participantes realizarán actividades en línea en el aula de Formación del Profesorado orientadas a la realización de un proyecto de dirección.

Source: 20′ Empleo

Cuatro de cada diez trabajadores buscan empleo flexible porque no encuentran uno permanente

AGENCIAS

  • El trabajo flexible genera más de 270.000 millones de euros anuales en Europa.
  • Entre el 20% y el 30% de la población en edad de trabajar en países desarrollados está de alguna manera involucrado en el trabajo flexible.

Ofertas empleo

El trabajo flexible, entendido como trabajar sin contrato fijo, como trabajador cedido, por cuenta propia, autónomo, consultor, eventual o en una posición de similar fragilidad, ha generado más de 270.000 millones de euros para la economía europea en el último año, según un estudio de Adecco y Linkedln. Ese es el dato de la macroeconomía; el de la micro indica que cuatro de cada diez trabajadores busca un empleo flexible porque no encuentra uno permanente.

De acuerdo con este estudio, cada vez son más los profesionales altamente cualificados que rechazan la jornada laboral tradicional y se embarcan en lo que se conoce como Gig economy o economía colaborativa. De hecho, se calcula que entre el 20% y el 30% de la población en edad de trabajar en los países desarrollados está de alguna manera involucrado en el trabajo flexible.

En España, un 42% de los trabajadores busca un empleo flexible porque no es capaz de encontrar un trabajo permanente. Ese porcentaje es de un tercio a nivel mundial, mientras que el 54% opta por un trabajo flexible porque es la modalidad que mejor se adapta a sus necesidades y objetivos. Por eso, Adecco defiende que la economía colaborativa no está socavando otros empleos, sino que es una “red segura” que permite a los trabajadores estar activos en un mercado laboral que no encuentra sitio para ellos.

Las mayores diferencias entre los trabajadores flexibles españoles y los de otros países es la proporción que cuenta con formación universitaria (73% a nivel mundial, 55% en España) y que los españoles dan mayor importancia al salario que a la conciliación, mientras que en otros países ambas variables pesan por igual.

En España, el perfil del trabajador flexible se corresponde con el de hombre o mujer, indistintamente, con estudios universitarios, perfil profesional senior, que ha estudiado Administración y Dirección de Empresas, y que busca un salario alto y poder conciliar vida laboral y familiar. Los jóvenes ven el trabajo flexible como algo positivo, tanto los que ya están desempeñando un empleo de este tipo como los que aún no han tenido ningún contacto con esta modalidad laboral.

El 42% de los millennials opta por un trabajo flexible con la idea de lograr un empleo indefinido a jornada completa, mientras que el 30% de los baby boomers alegan que su principal motivo para escoger esta modalidad laboral es la flexibilidad que les otorga. Para el 85% de los trabajadores flexibles y el 47% del resto de encuestados, las ventajas de este tipo de empleo compensan los posibles inconvenientes.

Source: 20′ Empleo

Ingeniería informática continúa siendo la carrera más demandada por el mercado

20MINUTOS.ES

  • ¿Qué carreras demanda el mercado laboral? En los primeros puestos tres titulaciones universitarias mantienen su hegemonía.
  • Son ingeniería informática, gestión de empresas y telecomunicaciones.

Ordenador

Un estudio de la comunidad laboral Trabajando.com – Universia ha analizado más de 100.000 ofertas de empleo publicadas por clientes a lo largo de 2017.  El objetivo es obtener información sobre lo que demanda el mercado laboral actual en cuanto a carreras profesionales. y la conclusión primera es que ingeniería informática continúa siendo la carrera más demandada.

En los tres primeros puestos del ranking encontramos las titulaciones universitarias que mantienen su hegemonía: ingeniería informática, sin tener en cuenta todas sus ramas, ocupa el primer lugar. Su preeminencia está directamente relacionada con los avances tecnológicos en la era digital, y la apuesta por la trasformación digital de las organizaciones que quieren garantizar su supervivencia.   

En segundo lugar, volvemos a encontrar la formación universitaria relacionada con gestión de empresas. Las salidas profesionales de aquellos que cursan administración y dirección de empresas, junto con su posterior especialización vía formación o experiencia, son múltiples, aumentando así las posibilidades de inserción laboral en áreas como la financiera, analítica, consultoría, el marketing, entre otras.

Le sigue en el listado ingeniería en telecomunicaciones que regenta una vez más el tercer puesto de la tabla. Tenemos que bajar hasta el cuarto puesto para notar los cambios. En 2017, ha aumentado la demanda de arquitectos, superiores y técnicos, quienes han conseguido volver a entrar en el ranking.

Ingeniería industrial, turismo, economía, ingeniería en organización industrial, y marketing completan los siguientes puestos del listado de carreras más demandadas.

Source: 20′ Empleo